Jak efektywnie korzystać z pracy grupowej

, wśród nauczycieli otaczających skuteczność pracy grupowej jest rosnąca argument ze względu na potencjał konfliktu między studentami, utratę zadania i nierówne obciążenie pracą między członkami.

Wady te doprowadziły niektórych badaczy do zasugerowania, że prace grupowe powinny być wykorzystywane z umiarem, używając jej tylko do bardziej złożonych zadań. Niektórzy nauczyciele w ogóle sugerują nie korzystanie z pracy grupowej.

Jednak mnóstwo badań wykazało, że korzyści płynące z tego aktywnego środowiska uczenia się uczenia się uczniów znacznie przewyższają negatywy – jeśli zostanie to zrobione dobrze. Rozmiar grupy, sposób przypisywania grup i jak, jako nauczyciel, nadzorujesz grupy należy poprawnie zarządzać.

Warsztaty nauczycielskie książki

Jak efektywnie korzystać z grupy w klasie

Jako nauczyciel praca grupowa może być skomplikowanym i czasochłonnym procesem. Oto kilka sugestii, jak w pełni go wykorzystać.

Wielkość grupy

Rozmiar grupy może znacznie wpłynąć na jej dynamiczne i ogólne uczenie się uczniów. Zbyt mała grupa może ograniczyć, w jaki sposób liczne pomysły są burzy mózgów, aby pokonać złożony problem, podczas gdy zbyt duża grupa może ograniczyć możliwość dla każdego ucznia do aktywnego uczestnictwa i przyczynienia się do dyskusji grupowych. Możliwość konfliktu i nierówne obciążenie pracą wśród studentów również wzrasta wraz z wielkością grupy.

Oczywiście wybrany rozmiar grupy będzie w całości zależeć od tego, jak wielu uczniów jest w klasie, czasu dostępnego na wykonanie zadania i samego zadania. Zazwyczaj krótszy czas, aby uczniowie wykonali zadanie, tym mniejsza grupa musi być. Na przykład w przypadku ćwiczeń uczenia się grup w klasie, takich jak przygotowanie krótkiej prezentacji na koniec klasy, mniejsze grupy będą znacznie bardziej skuteczne.

Badania sugerują, że grupy powinny różnić się od 3 do 6 uczniów, przy czym optymalna jest czterech lub pięciu członków w każdej grupie. Wynika to z faktu, że grupy od czterech do pięciu osób zachęcają do znacznie większej wydajności, są znacznie bardziej zróżnicowane w ich myśleniu i ogólnie są znacznie bardziej produktywne.

Zadanie grupowe

Nauczyciele często argumentują, czy powinni:

Połóż ludzi przy każdym stole w grupie, ponieważ jest to szybki i skuteczny sposób podziału dużych klas;

Pozwól uczniom wybrać własne grupy, ponieważ mogą wiedzieć, z kim dobrze pracują;

Przypisaj konkretne osoby SS Lazio Koszulka do każdej grupy, biorąc pod uwagę obecne oceny każdego ucznia, mocne i słabe strony akademickie, płeć i pochodzenie etniczne, aby zagwarantować różnorodność w grupie.

Chociaż pierwsze dwie opcje są z pewnością najłatwiejsze, mają swoje wady. Grupowanie ludzi na podstawie tego, gdzie siedzą blisko siebie, często implikuje, że za każdym razem uczniowie pracują z tymi samymi ludźmi. Może to spowodować, że studenci znaleźli zadania grupowe nudne lub nieprzyjemne – szczególnie jeśli są członkowie, którzy nigdy nie przyczyniają się do dyskusji grupowych.

Z drugiej strony wybrane grupy, często sugerują, że uczniowie wybierają swoich przyjaciół, a nie osoby, z którymi będą najlepiej pracować. Może to spowodować, że studenci spędzają znacznie więcej czasu poza topowym i kontakty towarzyskie niż praca nad projektem Club Tijuana Koszulka grupowym.

Badania sugerują, że nauczyciele powinny być przypisywane grupom, ponieważ grupy te mają tendencję do wykonywania lepszych akademickich. Przypisując grupy, aby atrybuty każdego ucznia, zdolności akademickie, wiedzę specjalistyczne i tło uzupełniają się nawzajem, zachęcisz do nich skuteczne środowisko uczenia się.

Zdefiniuj role

Jedną z najważniejszych wad pracy grupowej jest konflikt, który może się zdarzyć między studentami, ponieważ ich osobowości kolidują. Jeden uczeń może zdominować rozmowę i nie pozwolić innym członkom oferować pomysły lub sugestie, podczas gdy inny uczeń może być nieśmiały i nie mówić podczas argumentów. Ten konflikt może hamować uczenie się uczniów i zwiększyć poziom napięcia.

Aby uniknąć tego wspólnego problemu, powinieneś zagwarantować, że albo przypisujesz określone role każdemu członkowi grupy (np. Lider zespołu, prezenter, producent PowerPoint) lub że grupa deleguje, kto otrzymuje rolę od samego początku. Jeśli uczniowie są często umieszczani w tej samej grupie ludzi, to obracaj, kto regularnie dostaje rolę, aby zagwarantować skuteczną współpracę.

Przypisanie poszczególnych ról każdemu członkowi grupy może być szczególnie korzystne dla studentów, którzy nie mają dużego doświadczenia w pracy w grupie, a zatem może nie być w stanie poruszać się w sytuacjach, takich jak sprzeczne opinie jako pewne. Ponadto przypisywanie szczególnych obowiązków każdemu członkowi gwarantuje równy udział wśród członków grupy.

Monitorowanie postępu

Monitorowanie postępów każdej grupy pozwala upewnić się, że uczniowie angażują się w zadanie i robią to, co powinni robić. Oferuje również możliwość wyjaśnienia wszelkich nieporozumień, które uczniowie mogą mieć AS Monaco Koszulka na temat zadania i zidentyfikować studentów lub grupy, które wydają się walczyć.

Gdy uczniowie pracują razem w grupie, rozpowszechniaj klasę, abyś mógłObserwuj interakcje grupowe znacznie wyraźniej i odpowiedz na wszelkie pytania, które mogą mieć uczniowie. Słuchaj wszelkich trendów, które możesz usłyszeć z dyskusji grupowych, abyś mógł zidentyfikować i rozwiązać wszelkie wspólne problemy, które mogą się pojawić.

Można zadawać każdemu grupowi pytania dotyczące ich planu gry i regularnie komunikować się z każdym uczniem, ale unikać ingerowania w dynamikę grupy. Jeśli widzisz konflikt, który zaczyna się pojawiać, nie próbuj od razu zarządzać sytuacją. Zaoferuj swoim uczniom możliwość rozwiązania własnych problemów i rozwinięcia umiejętności robienia zespołu. Interweniowanie tylko wtedy, gdy jest to absolutnie wymagane lub jeśli nawet po dyskusji grupowej grupa nie może pokonać problemu.

Wyjaśnij jasno zadanie

Konieczne jest, aby przy wyborze zadania miałeś jasne cele i dzielili się tymi celami ze swoimi uczniami. Badania pokazują, że jasne określanie oczekiwań dotyczących zadania i tego, co twoi studenci powinni zdobyć z tego doświadczenia, może spowodować lepsze wyniki akademickie.

Oferując grupy z szerszym obrazem tego, co muszą zrobić i jak powinien wyglądać końcowy produkt ich pracy, zmniejsza możliwość nie zrozumienia zadania lub marnowania czasu na zrobienie niewłaściwej rzeczy. Niektórzy studenci uważają, że pomocne jest pisemne instrukcje na planszy, aby grupa mogła odwołać się do niego podczas lekcji.

Konstruktywna informacja zwrotna

Po zakończeniu zadania grupowego, każdy członek otrzymał informacje zwrotne od ciebie i innych członków grupy. Sutton Trust informuje, że jeśli zostanie to zrobione dobrze, informacje zwrotne mogą być jednym z najskuteczniejszych sposobów pomocy uczniowi w poprawie ich nauki. Podając konstruktywną informację zwrotną po każdym zadaniu grupowym, pozwalasz uczniom nauczyć się, jak otrzymywać krytykę i nie denerwować się tym.

Uzyskanie informacji zwrotnych od członków grupy pozwala uczniom lepiej zrozumieć siebie i sposób, w jaki ich rówieśnicy je postrzegają. Zdobywając konstruktywne informacje zwrotne od swoich rówieśników na temat tego, jak dobrze pracowali w grupie i jak dobrze sobie radzili przy wyznaczonym zadaniu, uczniowie są lepiej przygotowani do oceny swoich umiejętności i zachowań społecznych oraz zastosowania ich do przyszłych scenariuszy grupowych.

Końcowe przemyślenia

Prace grupowe mogą być skutecznym narzędziem uczenia się, jeśli zostanie wykorzystywane prawidłowo. Monitorując postępy, definiując role i oferując konstruktywne informacje zwrotne, umożliwiasz uczniom uczenie się znacznie aktywniej i skuteczniej.

Jeśli jednak po raz pierwszy wdrażanie grupy w klasie nie rozczaruj się, jeśli doświadczenie nie było tym, czego miałeś nadzieję. Uczniowie próbujący współpracować w grupie to mikrokosmos wspólnych wyzwań, przed którymi stoją ludzie podczas interakcji z innymi. Dowiedz się, co nie zadziałało za pierwszym razem, zmień to, a następnie spróbuj ponownie.

Aby jeszcze więcej czytać o tym, jak pomóc w nauce uczniów, spójrz, jak możesz uczynić swoje lekcje bezpieczeństwa psychicznie i zachęcić do dobrego zachowania w klasie.