Czy rozumiesz różnicę między odkryciem i wydajnością?

Prawdopodobnie jednym z najważniejszych rozróżnień, jakie możemy dokonać, aby wspierać naszych stażystów, jest różnica między „wydajnością”, a także „uczeniem się”. Ta różnica czasami może być dość subtelna, jednak może być niezwykle znacząca.

Wiele czasu, kiedy wierzymy, że widzimy, że się uczą, naprawdę widzimy wydajność. Badanie badawcze zaczyna dokonywać znaczącego rozróżnienia między tymi dwoma pojęciami. Na powierzchni może się wydawać, że idą w parze, badanie opowiada inną historię; Oprócz tego ma ważne implikacje dla dokładnie tego, jak dążymy do ludzi mentorów.

Więc czym naprawdę jest wydajność? a także czego się uczy? a także jaka jest różnica między nimi?

Warsztaty instruktorów przywództwa książki

Wydajność vs uczenie się

Wydajność jest tym, co można określić, a także zaobserwować. To dość krótkoterminowy efekt bycia nauczanym. Tradycyjnym przykładem jest pod koniec lekcji, instruktor prosi stażystów o pewne obawy o sprawdzenie, czego „nauczyli się” w ciągu ostatniej godziny. Nic dziwnego, że odpowiedzą odpowiednio odpowiedzi. W końcu dopiero powiedziano im informacje. O ile nie całkowicie się zmienili, a także w ogóle nie słuchały, większość stażystów może dobrze odpowiedzieć na to przesłuchanie na końcu.

Jednak w żadnym wypadku nie oznacza to, że stażyści zachowają to zrozumienie jutro, w przyszłym tygodniu, w przyszłym miesiącu, a także sezon egzaminacyjny. Jednak zapewnia stażystom (i potencjalnie) instruktorom fałszywą pewność, że nauczyli się tych informacji.

Natomiast odkrycie jest procesem gromadzenia zrozumienia, a także możliwości nawiązywania połączeń z wcześniej wyuczonymi informacjami. Zwykle nie jest to liniowe ani czyste, ponieważ potrzebuje stażystów zmagania się z pomysłami (często rozumianymi jako „pożądane trudności”).

Na przykład pomyśl o przestrzeganiu badań. Kiedy oceniamy stażystów bezpośrednio po lekcji, prawdopodobnie widzimy ich krótkoterminowe wyniki (które wydaje się być blokujące jako bardziej wydajną technikę). Podczas gdy kiedy oceniamy je tydzień później, zapewnia znacznie lepsze odzwierciedlenie tego, czego się nauczyli (co pokazuje, że przeplatanie jest bardziej skuteczne… ale więcej o tym później)

Jaka jest różnica między wydajnością i nauką?

Wydajność jest zwykle krótkoterminowa, w porównaniu z innymi, a także odbywa się z myślą o wyniku (tj. Aby wygrać). Uczenie się, które jest procesem ciągłym, jest powszechnie określane w stosunku do naszych poprzednich umiejętności. Prawdopodobnie oba nie mogą wystąpić skutecznie w tym samym czasie.

Dowody badawcze sugerują, że wydajność może naprawdę utrudniać długotrwałe uczenie się. Dzieje się tak, ponieważ skupienie się na szybkich wynikach, które występują w przypadku wydajności, może promować nieskuteczne odkrycie strategii i, jak wspomniano wcześniej, zapewnia fałszywe poczucie pewności siebie.

Inne rozróżnienia, które podkreślają kontrast między wydajnością, a także odkrywanie, to:

Wydajność występuje w ramach skojarzeniach lub oceny, podczas gdy odkrycie występuje w warunkach nie osądzających;

Wydajność ma tendencję do pokrycia się z wysokim ciśnieniem, podczas gdy odkrywanie występuje przy niskim poziomie ciśnienia;

Wydajność kładzie nacisk na udowodnienie siebie, powszechnie w odniesieniu do innych, podczas gdy czystym celem odkrywania polega na poprawie.

Jak promować odkrywanie nad wydajnością

Jeśli wydajność utrudnia naukę, czy to być może sugeruje, że odkrycie może w rzeczywistości poprawić wydajność. Jeśli tak jest, to raczej przeciwnie, długoterminowo, aby poprawić wydajność, musimy mniej skupić się na nim (jak mówi słynna fraza: „Nie tu przytanurzasz świnię, ciągle ją ważąc”).

Badania nad „pożądanymi trudnościami” mogą odgrywać pewną rolę. Pożądane trudności pokazują dokładnie, w jaki sposób Reprezentacja Iranu w piłce nożnej mężczyzn Koszulka zadanie musi być trudne, aby pomóc stażystom w trudnej sytuacji na ten temat. W ten sposób częściej odkrywają i pamiętaj o tym. Oznacza to, że musi istnieć aspekt niepowodzenia (niektóre badania podkreślają, że 75% wskaźnik sukcesu jest doskonałym wskaźnikiem uczenia się). Podczas gdy przy wydajności celem osoby jest zminimalizowanie wskaźnika awarii jak najniższe

Dokładnie, w jaki sposób możemy pomóc w ustaleniu kultury, która jest ciężka w odkrywaniu, a także wykorzystuje pożądane trudności? Uważamy, że reakcją może być odstępy, przeplatanie, a także praktyka pobierania. Przypomnijmy sobie, co to są, a także dokładnie tak, jak są trudne, ale pożądane…

Rozstaw

Oznacza to, że rozstrzyganie studiów, w przeciwieństwie do wbijania go jednocześnie. Obejmuje to testowanie zrozumienia stażystów po odejściu im czasu na zapomnienie, a nie bezpośrednio po informacji o mentorze.

Trudne – dla uczniów będzie to mniej satysfakcjonujące niż ocena bezpośrednio po lekcji. Dowiedzą się, że trudniej jest przypomnieć sobie informacje, a także mogą popełnić więcej błędów.

DesirPotrafi – zapewni to wyraźniejszą koncepcję tego, co tak naprawdę robią stażystowie, a także nie wiedzą. Mogą określić przestrzenie w wiedzy, a także zrozumieć, czego wymagają dalsze badania. Za każdym razem, gdy stażyści muszą przypomnieć sobie informacje po opuszczeniu czasu na zapomnienie, wzmacnia to połączenia w ich długotrwałej pamięci.

Przeplatanie

Oznacza to zmieszanie kolejności, w jakiej instruktorzy uczą tematy, w których stażyści metodą różnych rodzajów pytań, a także, w których stażystowie badają swoje tematy.

Trudni – stażyści często wytrzymują tę metodę badania. Na początku jest to znacznie mniej satysfakcjonujące, a także może sprawić, że stażyści poczuli, że niczego się nie nauczyli. Wolą strukturę studiowania każdego tematu jeden po drugim. Ponownie stażystowie mogą popełniać więcej błędów podczas przeplatania się na ich studia.

Pożądane – pomimo wstępnych przeszkód, przeplatanie poprawia długotrwałe zatrzymywanie pamięci, wycofanie i wydajność egzaminu.

Praktyka pobierania

Chodzi o generowanie rozwiązania pytań, pod niskimi stawkami, aby zapewnić, że obawy te są strategią odkrywczą, a nie wydajnością. Nie chodzi tylko o przeprowadzanie testów metod, a także wcześniejszych dokumentów, jednak podobnie stażystów odpowiadających na obawy, ponieważ po raz pierwszy Reprezentacja Kataru w piłce nożnej mężczyzn Koszulka odkrywają informacje, a nie tylko sprawdzanie informacji z prezentacji.

Trudne – gdy znów stażystów mogą na początku popełniać więcej błędów, a także woli im powiedzieć informacje, niż muszą to zrobić dla siebie.

Pożądane – dowody konsekwentnie wykazały praktykę wyszukiwania, w tym przedpośrednie, aby skutecznie pomagać stażystom, pamiętając o większej ilości informacji, a zatem osiągają znacznie lepsze wyniki na egzaminach.

Końcowe przemyślenia

Istnieje więc ważne rozróżnienie między odkrywaniem i wydajnością. Podczas gdy wydajność jest krótkoterminowym ekranem zrozumienia, a także obecnymi zdolnościami, odkrywanie jest ciągłym postępem, a także gromadzeniem tej wiedzy. Nauczając, powinniśmy dążyć do nauki, ponieważ jest to jedyna metoda konsekwentnego zwiększania wydajności.

Należy pamiętać, że wdrażamy te strategie, jest to, że to, co lubią stażyści, niekoniecznie jest dla nich najlepsze. Pod warunkiem wyboru, większość stażystów woli wciskać od odstępów, wolą blokowanie z przeplataniem, wolą ponowne SC Braga Koszulka czytanie, a także wyróżniają się praktyką pobierania. Może to pomóc w wyjaśnieniu stażystom korzyści z tych „pożądanych trudności” w nauce, aby zrozumieć, że będą później czerpać korzyści.